《我是小红军》–蒙阴县第一实验幼儿园大班户外建构游戏

年龄阶段：大班

游戏类别：户外建构区

观察教师：任静

观察对象：桃子、辰辰、宣博、阳阳、鸣鸣、家诚、智文、晗晗

单 位：蒙阴县第一实验幼儿园

（图1幼儿园的安吉梯区）

（一）感知安吉梯（9月20日）

“搬梯子啦！”随着一声呼喊，孩子们开始合作搬安吉梯。智文、家诚、鸣鸣和辰辰几名小朋友合力将梯子搬到操场上放好，变成了一条长长的路。开始玩梯子时辰辰大声的问：“走还是爬？”爬！鸣鸣回答。于是孩子们先是爬过梯子，再走过梯子，接着又开始跳过梯子。旁边的桃子发现了安吉梯上面有卡槽，可以把两个不同的梯子组合起来，桃子和晗晗一起搭建了一座小桥。有趣的梯子玩法吸引了越来越多的小朋友加入其中。

（图2孩子们第一次接触安吉梯的场景及游戏绘画分享）

教师回应支持：

孩子们第一次接触安吉梯，通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式了解了安吉梯的种类及高矮长短的不同，通过自己动手去搬，体验到安吉梯的重量，有时一个人的力量搬不动，需要寻求同伴的帮助。他们在梯子上走、爬、跑、跳、钻，锻炼了身体的灵活性及协调性，幼儿发现梯子上面有卡槽，可以进行简单的搭建。但孩子们已经不再满足于初步感知安吉梯，他们开始讨论安吉梯还可以怎样玩？

桃子：可以用安吉梯搭矮的小桥和高的小桥。

文静：可以用木板和梯子搭一个滑梯。

阳阳：两个人字梯中间搭一个平衡木变成独木桥。

宣博：很多不同高度的人字梯搭一座小山。

对幼儿的不同想法我及时给予肯定，并鼓励他们在接下来的游戏中可以试一试。

（二）组合搭建安吉梯（9月21日）

第二天，游戏开始了，孩子们根据自己的想法，利用人字梯、直梯、平衡木、H梯等搭出了各种各样的桥、山、滑梯，并在上面高兴的攀爬、行走，玩的不亦乐乎。

（图3组合搭建安吉梯及游戏绘画表征分享）

回顾游戏视频时，针对张俊萱提出的“怎样才能不摔倒？”大家展开了讨论

阳阳：可以双脚走梯子两边

辰辰：可以双手打开，起到平衡的作用，双脚走梯子两边。

晗晗：可以双脚踩到梯子两边，双手扶着梯子向前爬行。孩子们把想到的想法进行一一验证。

师幼梳理分享：

最后大家一致决定采用手脚并用向前爬行的方法，因为在通过安吉梯搭的高矮不同的桥面时，这种方法是最快最安全的。后来，大家利用安吉梯的不同组件搭出了更复杂、更困难的桥面，利用手脚并用向前爬行的方法安全的渡过，成功后岳岳高兴的在搭建好的最高的桥面上跳起了舞，其他小朋友在旁边为他加油助威。

（图4一一验证后开始游戏及游戏绘画表征分享）

连续几天孩子们一直在操场上用自己喜欢的方式组合搭建安吉梯，今天游戏结束后，回到教室孩子们在回顾游戏过程时，家诚提出了新的想法：我今天在小操场上发现了很多轮胎和滚筒，要是能够把轮胎和滚筒也加入到安吉梯中一起搭建，肯定更好玩！家诚的想法立即引起了小朋友们的兴趣，大家纷纷响应，决定在接下来的游戏中试一试！

（三）玩转安吉梯（9月26日）

户外游戏时，孩子们找来了很多的轮胎、滚筒，心心和阳阳把轮胎和直梯搭建在一起变成了一个山洞，高兴地从下面爬来爬去；辰辰和岳岳用轮胎和直梯搭成小桥，后来他们又搬来了更多的轮胎，原来的小桥神奇的变成了迷宫；智文和航航还用滚筒和直梯做成了跷跷板，坐在上面真好玩；鸣鸣用轮胎和直梯搭出了小推车，推着自己的好朋友，大家看到后纷纷效仿，一时操场上布满了小推车，后来岳岳发现小推车停车不稳，于是他们又想办法把小推车变成了四轮车，这样不仅停车更稳而且还可以坐更多的好朋友，他们有的坐在上面，有的在后面推，有的在旁边加油助威，玩的不亦乐乎。

（图5用轮胎滚筒玩转安吉梯）

师幼梳理分享：

今天的游戏，孩子们新加入了轮胎和滚筒，把轮胎，滚筒，安吉梯巧妙的结合在一起，游戏的形式变得更加多种多样、丰富多彩。游戏结束后，孩子们还意犹未尽的说，把轮胎和滚筒加入后，安吉梯变得更好玩了！明天我还要这样玩，于是玩转安吉梯被孩子们又推向了另一个高潮。孩子们回到教室，迫不及待要把自己今天的玩法用游戏绘画的方式进行表征及分享。

（图6孩子们的绘画表征及分享）

在游戏分享环节，阳阳开始分享自己用滚筒、安吉梯搭的小桥：我搭的这座小桥就像老师曾讲的绘本故事中的泸定桥，因为它上面也没有木板，就像泸定桥上的木板都被敌人拿走了，要是我也能搭一座泸定桥就好了！听完阳阳的分享小朋友们纷纷响应，都想搭一座泸定桥，这时辰辰提出我们还可以搭出雪山、草地，碉堡，就像故事中的长征一样。

（四）我是小红军（10月8日）

十一放假回来后，孩子们对搭建长征路线的活动兴趣依然很高涨，于是在此基础上，我们生成了一节关于红军长征的教育活动，通过生成的教育活动，孩子们对长征有了更多的了解，知道了红军长征是一次惊天动地的壮举，红军巧夺金沙江、爬雪山、过草地、飞夺泸定桥。在饥饿、受伤、中弹，甚至死亡的种种困难折磨下，红军战士绝不低头、绝不屈服，始终坚持一个信念：坚持到底，就是胜利！结合一系列的红色故事让幼儿感受到当时红军长征的艰难情景，体会到红军永不屈服，坚持到底的红色精神，培养了幼儿的爱国情怀。

至此幼儿对红军长征已经有了一定的了解，于是小朋友们开始动手设计长征路线图。

（图7辰辰设计的长征路线图）

辰辰设计的长征路线图：爬雪山–过草地–匍匐前进–给红军叔叔送吃的–敌人的碉堡–打败敌人，最后我们胜利了!经过商议大家一致同意辰辰设计的路线图，接着开始讨论怎样才能搭出红军叔叔的长征路线?需要用到什么材料？

心心：雪山可以用滚筒和人字梯搭。

阳阳：滚筒一定要用白色的，就像雪的颜色。

智文：草地可以用绿色的垫子搭。

辰辰：泸定桥可以用直梯、人字梯、平衡木一起来搭。

鸣鸣：敌人的碉堡可以用安吉箱和垫子搭。

根据大家的讨论，第二天游戏时，在辰辰、阳阳的带领下，大家开始搭建红军长征路线，他们先搭的雪山，然后是草地，在搭建泸定桥的时候，孩子们为了突显泸定桥的地势险恶，不仅用到了安吉梯的各个组件，而且还把安吉梯和最高的滚筒结合在一起搭建，最后在大家的共同努力下他们搭出了雪山–草地–泸定桥–穿越火线–堡垒–敌人的碉堡。

（图8搭建长征路线）

孩子们看到搭好的长征路线，高兴不已！开始思考要如何玩起来？这是辰辰说我们也可以像红军叔叔那样一关一关的通过，坚持到底完成长征，就能取得最后的胜利！这样我们就是小红军了，于是孩子们带着迫切与激动的心情玩起了“我是小红军”的游戏。

（图9游戏“我是小红军”）

师幼回应支持：

游戏结束后，孩子们坐在草地上一边休息一边讨论着：辰辰说我在倒挂着通过泸定桥的时候差一点就掉下来；萱萱说雪山也很难通过，上面又光又滑，一不小心就会跌落山底；阳阳说红军叔叔过长征的时候真不容易，不过最后我们还是打败了敌人，完成了长征，我们真厉害！红军叔叔真厉害！通过模拟红军长征的情景，孩子们体会到红军叔叔的伟大，在游戏中感受到红军不屈不饶、坚持到底的红色精神。

这时，阳阳说我们要是能穿上红军的衣服，拿着枪来玩，肯定更有意思。大家都同意阳阳的想法，大家开始想办法从哪里能找来红军衣服、手枪。

桃子：我可以回家让妈妈领我去超市买。

心心：我可以让妈妈从网上帮我买。

智文：我家里有玩具枪，明天可以带来。

辰辰：我记得我们以前六一表演节目的时候穿过红军的衣服，我们能不能去找老师借？

萱萱：我们以前在野战区玩的时候有手枪，我们可以去找一找。

第二天早上孩子们一来到幼儿园，就马上去找老师借衣服，然后又去野战区找来了炸药包和手枪。

（图10孩子找来了衣服、手枪）

衣服、手枪都以准备就绪，孩子们迫不及待地换好衣服，开始长征了。这次有了衣服、手枪的加入，孩子们玩的更加投入！在游戏中，辰辰负责冲在最前面，他不时地回头关注一下自己的队友，并大声地喊道“兄弟们，冲啊，兄弟们，加油！”其他小朋友紧随其后，等他们到达敌人的碉堡前时，不断地用手枪、炸药包去轰炸敌人的碉堡，直到最后把敌人碉堡炸掉，孩子们高呼到“我们胜利了！长征胜利了！”游戏结束了，可孩子们还都沉浸在长征胜利的喜悦中。

（图11穿好衣服拿着手枪开始游戏及游戏绘画分享）

游戏至此，仍未结束，回顾整个游戏过程，我班幼儿永葆一颗好奇的心，能够大胆表达出自己的想法，自主推进游戏的进程。我也将继续珍视他们的每一份好奇，支持他们的每一个想法，让孩子们关于红军长征的探索更加充实有意义！

（图12“我是小红军”游戏结构图）

（一）幼儿发展

回顾整个游戏过程，从开始的初步感知安吉梯–组合搭建安吉梯–玩转安吉梯–我是小红军。幼儿在整个游戏过程中，渗透了健康、艺术、社会、语言等多领域的经验，促进了幼儿多方面的发展。

1、动作技能方面的发展

从初次在梯子上走、跑、爬、跳、钻，慢慢的开始在搭建好的小桥上面行走，到后来敢于从高高的人字梯上跳下，最后能够在搭建好的泸定桥上倒挂行走，孩子们身体的平衡性以及灵活性都得到了很好的发展，小步递进式的实现了自己的“最近发展区”，在游戏中幼儿大胆尝试，勇于挑战自我，具有一定的冒险精神。

2、语言表达能力及探究问题能力的发展

整个游戏活动从初步感知安吉梯到组合搭建安吉梯再到玩转安吉梯到最后的我是小红军，每一个游戏环节幼儿都积极动脑，相互讨论交流，寻求解决问题的办法，大胆表达出自己的想法，促进了游戏内容的进一步发展。

3、在游戏中培养幼儿的爱国情感

在整个搭建过程中，孩子们的想象力和创造力能够得以充分发展。游戏后通过绘画进行游戏表征分享，并将绘本故事中的内容运用到实际游戏中来，结合红色故事，模拟红军长征的情景，幼儿在游戏中感受到红军不屈不饶、坚持到底的红色精神，埋下了爱国的种子，培养了幼儿的爱国情怀。

（二）教师支持与反思

1、丰富幼儿生活经验，引发游戏活动内容

游戏《我是小红军》活动发生在国庆节前后，国庆节前夕我们一直在给孩子讲述《红军的草鞋》、《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》等红色故事，在游戏中生成了关于红军长征的教育活动，通过生成活动及绘本故事幼儿对红军长征有了自己的了解，从而引发了后续的游戏活动。

2、关注幼儿兴趣，促进游戏活动进程

在游戏时及时捕捉幼儿兴趣，保护幼儿好奇心，给予孩子充分思考和表达的时间，自己后退一步，孩子前进一步，做到耐心的观察和等待孩子，尊重孩子的个体差异，充分让幼儿参与到游戏中来，让孩子们自己动手动脑，促进游戏活动进一步的发展。

3、材料的隐形支持

回顾整个游戏过程孩子们在初期探索感知安吉梯时形式比较单一，于是我及时整合各个区域的活动材料，添加了滚筒、轮胎、衣服、手枪，让安吉梯的搭建、连接变得形式多样，内容变得更加的丰富多彩，丰富了幼儿的游戏经验。

生成与后续支持

随着游戏的不断推进，孩子们的兴趣有增无减，根据观察很多孩子又想搭建“战地医院”“军队指挥部”等，可见，一场新的游戏也正逐步开启。因此，我们围绕“抗日战争”中红军的职责、类别以及战斗装备等系列问题和孩子们展开了进一步的讨论。同时，我们一起搜集了相关的游戏材料，为开展后续活动积累经验，并鼓励孩子们利用多种途径，自主拓展相关知识，让孩子们对红军的探索游戏更加充实。

在举国上下纪念长征胜利86周年之际，我们的孩子也在关心着长征，因孩子的年龄特征，我们并不要求孩子们对长征了解的很透彻，但要让孩子们知道，今天的幸福生活来之不易，是红军叔叔们用生命换来的，我们不能忘记他们！游戏还在继续，接下来我将继续以观察者、支持者、引导者的身份陪伴孩子们继续前行。