名师引领丨“基于核心素养的小学语文命题案例分享”​——第十四师民族团结红军学校教师参加兵团小学语文教师能力提升专题培训

十一师第三中学，陈岑老师对小学语文情境化试题命制 ——第三学段学业质量检进行分享、第十二师中学，颜娟老师对核心素养下小学语文命题 ——第二学段学业质量检测试题分析、兵团三中，腊俊莲教师的学科融会贯通，游园大展宏“兔”(图)——一年级无纸笔测试方案分享、兵团二中 张莉老师，聚“双减”之能，闯“智慧”方案分析。

通过一早上的学习，老师们更是表示受益匪浅。

王红霞老师表示：根据张莉老师的分享，一年级无纸笔测试的方案是根据继承了以情景性，整合性，跨学科性，实践性，趣味性，开放性为实施原则，会继续体现整合，融合，五育并举的理念。这也给我了很大启发，让我不再对关于一年级无纸笔测试的实施无处下手，也为我后续的工作提供了方法和方向性的帮助与指导。

刘惠君老师表示：今天我听了关于兵团小学语文教师能力提升培训，授课的老师讲了很多，我的想法也很多，11师第三中学的陈岑老师讲的小学语文情景化试题命制中第三学段学业质量检测试题分析。第一，他把题目出到学生的心坎上，立足从学生实际出发。第二，他让试题闪耀人文之光，引领精神和文化。第三，让试题悄悄说话，积累和能力并举。在她的讲述中，考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果，评定素养水平。试卷的情景化创设开展一次文字中的游学之旅，她做的非常好。把枯燥的考试变成了一个游学之旅，走进书法鉴赏厅（考察生字的书写）。漫步知识百花园（考察对字词的掌握）。探秘古诗词丛林（考察对古诗词的积累）。情景阅读大挑战（考察学生学习语文知识的能力和应用）。共建美文驿站（考察学生的习作能力和书面表达能力）。让我眼前一亮。从而提升学生学习语文的兴趣。

张建华老师也表示：我们可以设计一些开放性的试题，根据语境填空，给字加偏旁部首再组词、联系生活识字等都是不错的选择。再比如对于阅读测试的重点应该放在能力方面，一方面我们可以参照语文课程标准的要求，另一方面参照课本中的语文要素。统编教材按照人文主题与语文要素双线安排，其中的语文要素是课标要求的一个细化，是编者意图的主要体现之所在。所以阅读试题命制时，必须充分考虑该年级的语文要素，突出当下的语文要素，并注意要素之间的内在联系。

依托兵团教育科学研究院这个更高的平台，以更宽广的视野，从“为什么要进行无纸笔考试”“什么是无纸笔考试”“如何设计无纸笔考试”“无纸笔考试实施需要注意什么”四个方面让老师们更清晰地明白了小学低年级无纸化测评是从儿童立场出发，聚焦儿童成长，具有过程性、全面性、发展性的综合测评方式。强调，无纸笔测试，是对传统纸笔考试的超越和补充，在设计无纸笔测试中要关注本学期培养语文素养，使无纸笔测试内容设计更科学、规范。

通过此次研讨活动，各位语文教师更加深刻认识到无纸笔测试内容要与教材结合，要符合学生身心特点，要体现多元智能评价，要与校本特色结合。对于“一二年级无纸笔测试内容、方式”研究上要基于课程标准开展，坚持以语文素养的训练与提升为导向，内容上注重体现从基础知识到基本能力的覆盖、基础知识的掌握。在操作上，要重在导向和评价，力求程序简化、便于操作、利于实施，注重过程评价和终结评价相结合。